SILABUS BIOLOGI SMA

I.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan objek dan persoalan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan(molekul,sel,jaringan,individu,populasi,ekosistem,bioma)

II.Indikator :
2.1 Mendeskripsikan makhluk hidup yang ada pada ekosistem darat
2.2 Membedakan peran makhluk hidup didalam daur rantai makanan pada ekosistem darat
2.3 Menceritakan ketergantungan antara makhluk hidup yang ada pada ekosistem darat

III. Materi Pembelajaran :
Memahami interaksi makhluk hidup yang ada pada ekosistem darat

IV. Pengalaman Belajar :
Siswa melakukan pengamatan terhadap ekosistem yang ada di sekitar sekolah(belajar diluar kelas)

V. Sumber :
Buku pelajaran,lingkungan sekitar sekolah

Perbandingan Strategi belajar biologi di SLTA dengan strategi pembelajaran di Universitas

       Menurut saya strategi pembelajaran di SLTA dengan di Universitas ada sedikit perbedaan dalam segi praktikum,bila di SLTA dulu saya pernah melakukan praktikum di ruang laboratorium tetapi tidak maksimal atau tidak intensif  maksudnya bila ada materi yang memang harus ada praktikumnya tetapi praktikumnya tidak dilaksanakan misalnya mempelajari jaringan kita harus melihatnya dari mikroskop terkadang tidak dilaksanakan hanya karena kendala mikroskop yang terbatas jadi para siswa bergantian untuk melihatnya.Dan hal inipun terjadi saat saya kuliah sekarang,praktikum sangat tidak maksimal sekali karena sebagai mahasiswa seharusnya antara teori dikelas dengan praktikum harusnya seimbang bila tidak seimbang maka mahasiswa tidak punya pengalaman baru yang harus diterima oleh seorang mahasiswa untuk nanti kelak di terapkan lagi kepada para peserta didiknya.

       Dari segi pemberian materi jika di SLTA dulu saya belum banyak mengetahui materi-materi yang mendalam hanya terbatas pada buku panduan atau buku pegangan dari sekolah.Jika di Universitas saya mendapatkan materi-materi tentang biologi yang lebih luas dan banyak mendapatkan pengetahuan  dari para dosen yang telah berpengalaman dibidangnya.    

suatu hasil pengamatan empirik belajar IPA biologi

sewaktu SMA saya mengambil jurusan IPA,alasan saya memilih jurusan IPA adalah karena saya suka dengan mata palajaran itu khususnya Biologi.Di mata pelajara ini kita mempelajari tentang makluk hidup terutama sekali mempelajari tentang diri kita(manusia).Pengalam saya dulu pada saat praktikum yaitu melihat bakteri yang ada pada kentang busuk dan melihat jaringan pada daun

SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS / SEMESTER : XII (Duabelas) / II

ALOKASI WAKTU : 8 × 45 menit

STANDAR KOMPETENSI : Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar	Kompetensi Sebagai Hasil Belajar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi 4.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi 4.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi	· Menemukan adanya gejala keanekaragaman · Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati · Menggambar skema teori evolusi Darwin · Menghubungkan penemuan hukum hereditas, substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin · Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia · Menjelaskan berbagai bukti evolusi · Membuat skema percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia · Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi	· Hipotesis asal-usul kehidupan · Teori evolusi Darwin · Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin · Teori evolusi biologi dan kimia · Hukum Hardi-Weinberg · Mutasi DNA dan dampaknya · Teori evolusi netral · Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi	· Membaca buku untuk menyusun peta konsep · Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup · Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis · Diskusi memahami teori evolusi · Diskusi percobaan Harold Urey · Diskusi hukum Hardy-Weinberg · Menonton VCD tentang evolusi · Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam · Diskusi teori evolusi, netral	· Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal-usul kehidupan · Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin · Menujukkan bukti-bukti evolusi · Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia · Menerapkan hukum Hardy-Weinberg · Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi · Menjelaskan teori evolusi netral	· Jenis tagihan: 1.Uji kompetensi · Bentuk instrumen: 1.Soal uji kompetensi tertulis · Jenis tagihan: 1.Uji kompetensi · Bentuk instrumen: 1.Soal uji kompetensi tertulis · Jenis tagihan Uji Kompetensi · Bentuk instrumen Soal tes tertulis	2 X 45 menit 4 X 45 menit 2 X 45 menit	· Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristoyono. Esis · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristoyono. Esis · VCD tentang evoluis · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristoyono. Esis

SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS / SEMESTER : XII (Dua Belas) / II

ALOKASI WAKTU : 8 × 45 menit

STANDAR KOMPETENSI : Memahami prinsip-prinsip dasar berteknologi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar	Kompetensi Sebagai Hasil Belajar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
5.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas	· Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional · Menjelaskan proses rekayasa genetika dalam bioteknologi · Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya · Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya	· Pengertian bioteknologi · Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern · Rekayasa genetika · Tanaman transgenik dan dampaknya	· Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern · Diskusi penerapan rekayasa genetika pada bioteknologi · Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA · Diskusi Salingtemas · Membuat kliping	· Menjelaskan pengertian bioteknologi · Membedakan bioteknologi tradisional dan modern · Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya · Membuat produk bioteknologi tradisional · Mengekstraksi DNA · Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya · Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika	· Jenis tagihan: 1. Laporan hasil kegiatan 2. Uji Kompetensi · Bentuk instrumen: 1. Lembar penilaian laporan 2. Soal uji kompetensi tertulis · Jenis tagihan 1.Tugas fiksi ilmiah 2.Laporan diskusi salingtemas · Bentuk instrumen: 1. Lembar penilaian makalah	6 X 45 menit 2 X 45 menit	· Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristoyono. Esis · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristoyono. Esis

S I L A B U S

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Program : XII/IPA

Semester : 1

Standar Kompetensi : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/Alat
1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.	Merencanakan percobaan pertumbuhan. · Pertumbuhan dan perkembangan · Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan	· Melakukan kerja praktik perkecambahan biji kacang-kacangan melalui kerja kelompok selama 2-3 hari. · Melakukan analisis dan diskusi hasil pengamatan kerja praktik tentang perkecambahan biji kacang-kacangan. · Mendiskusikan variabel-variabel yang mempengaruhi perkecambahan.	· Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. · Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. · Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. · Menjelaskan dampak kekurangan/kelebihan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. · Menjelaskan variabel-variabel faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja dan pengamatan sikap, tes lisan, tes pilihan ganda, tes uraian.	4 X 45 ‘	Sumber: Buku acuan yang relevan.. Alat: OHP/komputer, LCD, cawan petri. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, biji kacang hijau, kapas, air
	· Merancang percobaan	· Merancang percobaan (merumus-kan masalah, menentukan hipote-sis, menentukan variabel, melaku-kan studi literatur, menentukan parameter, menentukan alat dan bahan yang digunakan, membuat rancangan percobaan) melalui kerja kelompok. · Melakukan studi atas penelitian terdahulu, seperti lomba-lomba karya ilmiah remaja, menemukan contoh desain percobaan yang dilakukan	· Menentukan variabel yang berpengaruh dan variabel bebas terhadap percobaan yang dirancang. · Menjelaskan cara kerja/ fungsi alat yang digunakan untuk melakukan percobaan yang akan dibuat. · Menjelaskan rancangan percobaan yang direncanakan.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja dan pengamatan sikap.	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan.. Alat: OHP/komputer, LCD, cawan petri. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, biji kacang hijau, kapas, air.
1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan	Melaksanakan percobaan pertumbuhan. · Pertumbuhan primer. · Pertumbuhan sekunder.	· Melakukan pengamatan (morpologi, anatomi dan struktur jaringan) daerah ujung, tengah, pangkal akar/batang dan mikroskopis tanaman kecambah/tanaman muda.kacang-kacangan. · Menggali informasi dari literatur membandingkan gambar hasil pengamatan dengan yang ditemukan. · Membandingkan gambar jaringan daerah pertumbuhan primer dengan pertumbuhan sekunder. · Melakukan diskusi kelas menemu-kan perbedaan struktur jaringan daerah pertumbuhan primer dan daerah oertumbuhan sekunder.	· Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder. · Membedakan ciri-ciri pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. · Menggambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. · Menjelaskan akibat adanya pertumbuhan primer/sekunder. · Mengidentifikasi susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan.. Alat: OHP/komputer, LCD, Mikroskop, silet, kaca penutup, kaca objek, pipet, gelas kimia. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, kecambah/tanaman muda kacang hijau.
	· Melakukan percobaan dan pengolahan data hasil eksperimen.	· Melakukan percobaan (mulai dari merakit alat dan bahan, memberi-kan perlakuan), menghimpun data, dan mengolah data hasil percobaan melalui kerja kelompok.	· Melakukan pengamatan atas percobaan yang dibuat. · Menghimpun data percobaan. · Menganalisis data hasil percobaan.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: - Bahan: -
1.3 Mengkomunikasi-kan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.	Mengkomunikasikan hasil percobaan. · Pengaruh interaksi faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. · Mengkomunikasikan hasil percobaan.	· Menganalisis kasus:, seperti rontoknya buah sebelum menjadi besar, gugurnya daun dimusim kemarau, dll. mendiskusikan apa yang menjadi permasalahan dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah. · Melakukan diskusi kelas keterkaitan faktor internal dan eksternal pertumbuhan. · Seminar hasil kerja kelompok atas hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.	· Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. · Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan. · Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. · Melakukan seminar hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap. Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, pengamatan unjuk kerja.	2 X 45’ 4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan.. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, bahan presentasi, bahan ajar. Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: Bahan presentasi, bahan seminar.

Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/Alat
2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme	Metabolisme. · Kerja/ fungsi enzim. · Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim.	· Melakukan uji kerja enzim katalase terhadap pengaruh pH, suhu dll pada jantung dan hati ayam melalui kerja kelompok. · Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim dari hasil pengamatan. · Melakukan studi litertatur secara mandiri menemukan sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim.	· Menjelaskan pengertian metabolisme. · Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. · Menjelaskan cara menguji kerja enzim. · Menjelaskan fungsi enzim dalam metabolisme. · Mengidentifikasi ciri-ciri enzim.	Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes lisan, tes pilihan ganda, tes uraian.	8 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: Tabung reaksi, piala kimia, lumpang, alu, kai tiga, pembakar spiritus, OHP/ komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, hati dan jantung ayam, NaOH, HCl, air, es batu, korek api.
2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat.	Katabolisme dan Anabolisme. · Respirasi sel.	· Menganalisis charta/diagram tahapan respirasi aerob dan anaerob melalui diskusi. · Melakukan pengamatan fermentasi gula melalui kerja kelompok. · Merancang kegiatan fermentasi dengan bahan substitusi (nasi putih, nasi merah, ubi jalar, kentang dll) melalui penugasan individu.	· Menjelaskan tahapan proses respirasi sel. · Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. · Mengidentidikasi enzim–enzim yang berperan dalam respirasi sel. · Menghitung jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. · Merakit alat pengamatan fermentasi gula. · Menjelaskan cara melakukan pengamatan fermentasi gula. · Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob. · Menyusun rancangan kegiatan fermentasi dengan bahan substitusi.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan.	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: Tabung kaca, sumbat karet, pipa kaca/selang plastik, termometer. Bahan: Ragi, gula, air, fenoftalin
	· Fotosintesa.	· Melakukan Percobaan Ingenhouz dengan berbagai perlakuan (ditutup plastik transparan berbagai warna, perubahan suhu, ditambahkan NaHCO3 dll) melalui kerja kelompok. · Melakukan percobaan Sachs melalui kerja kelompok. · Melakukan studi pustaka /CD interaktif/penelusuran internet tentang tahapan kegiatan fotosintesa; reaksi terang dan reaksi gelap pada C3-C4 · Mendiskusikan charta tahapan reaksi terang dan reaksi gelap menemukan hasil akhir dari masing-masing tahapan melalui kegiatan diskusi kelas.	· Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan hasilnya. · Membuktikan bahwa fotosintesa menghasilkan amilum, oksigen. · Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesa; reaksi terang dan reaksi gelap pada C3-C4. · Menemukan tempat terjadinya reaksi terang dan reaksi gelap dan hasilnya	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan., internet. Alat: OHP/komputer, LCD, Piala kimia, corong, tabung reaksi, plat tetea, pipet. Bahan: Hydrilla, NaHCO3, air, es batu, platsik berwarna, alkohol. KI, Benedict, Biuret, CD interaktif fotosintesa.
	· Kemosintesis	· Melakukan studi literatur/penelusuran internet menemukan berbagai bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat/senyawa kimia lain. · Diskusi kelas menggunakan charta kemosintesa berbagai bakteri menemukan hasil sintesanya.	· Menemukan bakteri yang melakukan kemosintesa karbohidrat/senyawa kimia lain. · Menemukan hasil-hasil kegiatan kemosintesa yang dilakukan bakteri.	Jenis tagihan: Tugas Individu, unjuk kerja, ulangan harian. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, Bahan presentasi, Charta kemosintesa bakteri.

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/Alat
3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom	DNA, gen dan kromosom · Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom. · Struktur , sifat dan fungsi RNA.	· Mengkaji dari literatur/ penelusuran internet/CD interaktif mengenai gen, DNA dan kromosom secara indiividual. · Membuat /menghimpun gambar struktur kromosom, gen dan DNA, RNA. · Membuat model DNA dengan bahan-bahan sederhana melalui tugas kelompok. · Melakukan diskusi kelas tentang struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom.	· Membedakan gen, DNA dan kromosom. · Menjelaskan fungsi gen, DNA dan Kromosom. · Mendeskripsikan struktur heliks DNA serta sifat dan fungsinya. · Mendeskripsikan struktur, sifat, dan fungsi RNA. · Mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pegamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet Alat: OHP/komputer, LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, gamabar struktur DNA, kromosom, RNA, CD interaktif gen dan kromosom.
3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan sintesis protein	Sintesis Protein · Hubungan DNA-RNA-Polipeptida	· Menganalisis hubungan DNA-RNA-polipeptida dan sintesis protein menggunakan charta. · Mengkaji gambar/charta/CD interaktif/penelurusan internet proses replikasi dan transkripsi DNA. · Mendiskusikan hubungan transkripsi DNA dengan sintesa protein.	· Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida. · Mengurutkan proses tahapan sintesis protein. · Menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pegamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar/charta transkripsi, CD interaktif.
	· Sintesis Protein · Kode genetika	· Mengkaji charta/gambar/penelusuran internet menemukan urutan proses sintesis protein. · Mengkaji literatur tentang kode genetika. · Melakukan diskusi kelas menemukan hubungan antara kode genetik dan sintesis protein.	· Menjelaskan proses penyampaian kode genetika. · Menjelaskan peran dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein. · Menemukan macam-macam kode genetik.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semster, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pegamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan	2X45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, gambar/charta tsintesa protein, CD interaktif.
3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.	Reproduksi sel · Mitosis · Meiosis	· Melakukan pengamatan mikroskopis pembelahan mitosis sel akar bawang merah melalui kerja kelompok. · Mendiskusikan tahapan, ciri-ciri dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis dari kajian gambar/ literatur. · Membandingkan proses, tahapan, fungsi mitosis dan meiosis menggunakan gambar/ charta.	· Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi. · Menjelaskan urutan tahapan mitosis. · Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis. · Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. · Menjelaskan urutan tapahan meiosis. · Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. · Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan meiosis.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan unjuk kerja, pegamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat : OHP/komputer, LCD, Mikroskop, silet, cawan petri, gelas kimia. Bahan: LKS, bahan presentasi, bawang merah, asetokarmin, gambar mitosis, meiosis,.
	· Gametogenesis.	· Membandingkan berbagai gambar/charta gametogenesis pada berbagai hewan dan tumbuhan yang dikaitkan dengan pewarisan sifat. · Melakukan diskusi kelas menemukan keterkaitan gametogenesis dengan pewarisan sifat.	· Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat. · Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan. Bentuk instrumen Produk pegamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat : OHP/komputer, LCD, Mikroskop, silet, cawan petri, gelas kimia. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar/ charta gametogenesis.
3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.	Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. · Hereditas Mendel.	· Menyaksikan film/VCD tentang usaha Mendel menemukan prinsip-prinsip hereditas. · Menemukan hukum-hukum Mendel dalam persilangan hewan, tumbuhan dan manusia melalui kegiatan diskusi.	· Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. · Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, Tugas Individu, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan/kuis.	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: VCD/CD player, OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, CD/Video tentang Mendel.
	· Penyimpangan semu Hukum Mendel.	· Mengkaji literatur dan menganalisis tentang berbagai penyimpangan semu hukum Mendel, seperti atavisme, polimeri, kriptomeri, epistasis-hipostasis, melalui kerja kelompok dan diskusi kelas. · Melakukan penyilangan tanaman bunga sejenis yang tersedia di halaman sekolah melalui kerja kelompok.	· Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. · Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. · Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, lingkungan sekolah. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, bermacam-macam tanaman bunga.
	· Pola-pola hereditas.	· Menemukan dari literatur/charta adanya pola-pola hereditas, seperti tautan, tautan seks, determinasi seks, gen letal, nondisjungsi, dll. melalui kerja kelompok . · Melakukan diskusi kelas menemukan perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan yang lainnya.	· Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas, seperti tautan, pindah silang, gen ltal, nondisjungsi dll. · Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya, seperti tautan dengan pindah silang, tautan seks dengan gen letal.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamattan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta pola-pola hereditas.
	· Hereditas pada manusia.	· Menganalisis dari bahan literatur atas cacat, penyakit, kelainan pada manusia, seperti buta warna, albino, hemofili, gangguan mental, dll. bagaimana cara mempelajari pola pewarisan , pewarisan sifat dan cara menghindarinya melalui kerja kelompok dan diskusi kelas. · Mengaplikasi dengan perhitungan teoritis menemukan ratio kemungkinan terjadinya pewarisan sifat pada manusia.	· Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. · Mengidentifikasi cacat, penyakit, kelaianan, dan pola pewarisannya pada manusia. · Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. · Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta pola-pola hereditas.
3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas	Mutasi dan implikasinya. · Macam mutasi dan penyebabnya. · Mutasi alami dan mutasi buatan. · Dampak mutasi.	· Melakukan kajian literatur/ penelusuran internet/CD interakftif menemukan macam-macam mutasi dan penyebabnya. · Menganalisis gambar mutasi yang terjadi pada kromosom dan gen menemukan aneka ragam mutasi melalui kerja kelompok. · Menghimpun hasil mutasi yang pernah dibuat manusia, menganalisis keuntungan dan kerugiannya. · Melakukan diskusi kelas tentang mutasi dan implikasinya dalam kehidupan.	· Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. · Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. · Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia, dengan teknologi yang digunakan. · Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi. · Menjelaskan implikasi terjadinya mutasi bagi kehidupan.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar-gambar mutasi gen dan kromosom

S I L A B U S

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Program : XII/IPA

Semester : 2

Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/Alat
4.1 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi	Teori, prinsip, dan mekanisme evolusi. · Teori-teori evolusi.	· Melakukan kajian literatur menemukan berbagai teori mengenai evolusi dari berbagai ahli. · Membandingkan berbagai teori dari beberapa ahli menemukan persamaan dan perbedaan pandangan yang dikemukakan. · Melakukan diskusi kelas merefleksi diri akan kebenaran teori evolusi.	· Menjelaskan berbagai teori evolusi. · Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. · Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. · Menilai kebenaran teori evolusi menurut pandangan masyarakat.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, , unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi.
	· Faktor, petunjuk pendukung evolusi.	· Melakukan kajian dari charta/gambar bukti-bukti evolusi berdasarkan pendapat seorang ahli menemukan faktor dan petunjuk adanya evolusi . · Melakukan diskusi kelas atas petunjuk evolusi berupa fosil, homologi, embriologi perbandingan dll.	· Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulanga akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, gambar/ charta bukti-bukti evolusi
	· Mutasi dan evolusi.	· Melakukan kajian literatur menemukan kaitan antara mutasi dan evolusi disertai gambar-gambar pendukung melalui kerja kelompok. · Mendiskusikan hubungan mutasi dan evolusi berdasarkan petunjuk-petunjuk/bukti-bukti yang dikemukakan para ahli.	· Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. · Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, ulangan harian, ulangan tengah semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, gambar/ charta bukti-bukti evolusi.
	· Mekanisme evolusi.	· Mengkaji hukum Hardy-Weinberg menemukan prinsip-prinsip mekanisme terjadinya evolusi melalui kerja mandiri. · Mendiskusikan mekanisme evolusi sampai diperolehnya spesies baru (spesiasi).	· Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. · Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis. · Menjelaskan proses spesiasi	Jenis tagihan: Tugas Individu, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda, tes lisan.	3 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, gambar/charta bukti-bukti evolusi.
4.2 Mengkomunikasi-kan hasil studi evolusi	Melakukan studi tentang evolusi. · Merencanakan kegiatan studi.	· Merancang kegiatan studi mengenai fosil : studi pustaka/studi lapangan (waktu, biaya, tujuan, materi kajian, dsb.) melalui kerja kelompok.	· Menyusun proposal studi mengenai fosil.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi.
	· Mengkomunikasikan hasil studi.	· Melakukan seminar hasil studi mengenai fosil melalui kerja kelompok.	· Melakukan seminar hasil studi tentang fosil. · Membuat laporan hasil studi tentang fosil.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen Produk Pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap.	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: Bahan Presentasi.
	· Membuat fosil.	· Membuat fosil buatan dari bahan-bahan sederhana melalui kerja kelompok.	· Mendisain dan membuat karya fosil buatan.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: Bahan Presentasi, lilin, plastisin, fiber dll.
4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi	Kecenderungan baru teori evolusi. · Teori asal usul kehidupan.	· Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan kapita selekta (pendapat, pandangan) tentang asal-usul kehidupan di muka bumi (teori abiogenesis sampai teori evolusi biokimia). · Melakukan diskusi kelas mengkaji berbagai pandangan para ahli , seperti Louis Pasteur, Harolrd Urey, AI Oparin, dsb .tentang asal-usul kehidupan. · Refleksi diri atas teori asal-usul kehidupan dengan nilai-nilai moral dan agama.	· Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori. · Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. · Menilai kebenaran ilmiah mengenai asal-usul kehidupan.	Jenis tagihan: Tugas individu, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk Pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap.	6 x 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, Video/CD interaktif.
	· Kecenderungan baru tentang teori evolusi.	· Menyaksikan VCD/CD Harun Yahya atas pandangannya mengenai teori evolusi. · Membuat argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi.	· Menjelaskan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. · Menjelaskan pandangan Harun Yahya atas teori evolusi.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer,LCD, CD/VCDplayer. Bahan: Bahan Presentasi, CD/VCD Harun Yahya tentang evolusi.

Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/Alat
5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.	Bioteknologi · Arti dan Prinsip dasar Bioteknologi.	· Menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi, seperti kecap, tauco, tempe dll menemukan arti dan prinsip dasar bioteknologi melalui diskusi kelas. · Menggali informasi melalui VCD/CD/gambar-gambar/charta tentang proses pembuatan kecap/tauco/tempe. · Diskusi kelas tentang prinsip arti dan prinsip dasar Bioteknologi.	· Menjelaskan arti Bioteknologi. · Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi. · Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.	6 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan. Alat: OHP/komputer, LCD, CD/VCD player. Bahan: LKS, kecap, tauco, tempe dll., CD/VCD pembuatan kecap, tempe dll.
	· Jenis-jenis Bioteknologi.	· Mendiskusikan jenis-jenis bioteknologi yang berkembang dari masa lalu sampai sekarang, dari yang sederhana sampai yang kompleks. · Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan pengembangan Bioteknologi modern. · Membandigkan Bioteknologi konvensional dan modern menemukan persamaan/ perbedaan diantara keduanya.	· Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. · Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern · Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian, tes lisan.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet Alat: OHP/komputer, LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, kecap, tauco, tempe dll., CD interaktiff bioteknologi.
	· Rekayasa gaenetika.	· Menggunakan charta/gambar/ penelusuran internet menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. · Melakukan diskusi menemukan urutan proses kegiatan rekayasa genetika. · Menggali informasi dari berbagai sumber menemukan produk hasil rekayasa genetika.	· Menjelaskan proses rekayasa genetika. · Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika · Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes lisan, tes uraian, tes pilihan ganda	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet Alat: OHP/komputer, LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, kecap, tauco, tempe dll., Charta/gambar rekayasa genetika.
5.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.	Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. · Hasil-hasil bioteknologi di berbagai bidang.	· Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi, produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri. · Menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi yang ditemukan.	· Menidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. · Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi.	Jenis tagihan: Tugas individu, ulangan harian. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, tes uraian, tes pilihan ganda.	4 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: Gambar-gambar produk bioteknologi, LKS, bahan presentasi.
	· Dampak pemanfaatan bioteknologi	· Menganalisis dampak pemanfaatan produk bioteknologi, seperti makanan yang berasal dari makhluk transgenik, bayi tabung, kultur jaringan, bank sperma dll. dalam kehidupan. · Membuat usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan. · Membuat produk bioteknologi konvensional, seperi nata de coco, tempe, tauco, cuka dll secara mandiri.	· Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. · Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika, bayi tabung, bank sperma. · Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional.	Jenis tagihan: Tugas Kelompok, unjuk kerja. Bentuk instrumen Produk pengamatan sikap, pengamatan unjuk kerja.	2 X 45’	Sumber: Buku acuan yang relevan, internet. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: Gambar-gambar produk bioteknologi, LKS, bahan presentasi